当这本书放在小朋友面前的时候，小朋友草草地翻了一遍以后就扔旁边去了。显然在他眼里，与别的绘本没有多大区别（对于一年级的小朋友来说，由于识字量有限，更多地只是通过图片判断书的内容）。所以，这必须是一本家长、小朋友一起“玩”的书——没错，就是“玩”!书中每一个故事都为小朋友精心部置了“目标与任务”，让小朋友“玩中学”，玩的过程中也能收获大道理，比起单纯地讲授更容易接受。
既然是“玩”，就要玩得畅快，我还自行设计了配套工具（见附件）。以《1.逃离白垩纪》为例。首先告诉小朋友一个小时就是短针转一圈，长针每指到一个数字代表5分钟，然后将标有时间的各项任务写在便签纸上（最好是小朋友自己写）。接下来，故事开始了，我们有那么多任务，偏偏时空机坏了，而再过一个小时巨大的灾难就要降临了，怎么办？怎么办？小朋友首先选择了“修复时空机（40分钟）”，非常棒，选择正确，紧跟着问一句“为什么呢？”小朋友答，“如果时空机修不好，就算其他任务都做了，最终还是跟恐龙一起灭亡。”这其实就是小朋友懂得区分“轻重缓急”了，任务做完以后，将书中总结的道理读给小朋友听，一起分析总结。
书中得来终觉浅，时间的合理安排还要运用到现实中来。比如，有天晚上7点左右，我给小朋友安排了以下任务：①9点前上床睡觉（必须完成）、②去面包房买面包、③去御龙湾拿杯子、④去加油站加油、⑤洗脸洗脚刷牙、⑥小区门口拿快递。小朋友欣然接受以上任务，并安排顺序如下：⑥④③②⑤①。然而，实际操作是这样的：由于小朋友的磨叽，出发时间是18:40，拿快递用了5分钟， 开车去加油站加油，结束时间是19:58，如果去御龙湾来回至少40分钟，那在21:00前肯定不能完成上床睡觉的任务，于是最终，小朋友不得不放弃了③②的安排，非常不愉快。但是通过这次任务安排，至少让小朋友知道了，时间不是游戏，不能重来。
同时，我还发现，小朋友之前做的书中的“目标与任务”可能只是数学概念的数字叠加，对于时间的长短是概念模糊的，随后的一个小测试证明了这点。小朋友有一个很好的朋友住在隔壁单元（同一栋楼），小朋友说去他家需要20分钟！！于是我打了大半盆水让小朋友端着，让他感受一分钟的长短，然后再问他，小朋友说，如果用跑的话，一分半钟可以来回。至此，对1分钟有了初步概念，未来还要做更多的训练。
富兰克林说，“时间管理”是事业成功的关键。对于小朋友来说，从小养成正确的时间观、合理的计划与目标，必将终身收益。
