不管是小学还是中学，对学生们的教育应该采用开放政策，不能束缚学生的思想。今天小编给大家带来的是教育故事：教育需要"遇见"，有兴趣的小伙伴可以进来一起阅读，希望对大家有所启示！

最近流传着一个很热的教育话题，清华附小六年级某个班的学生发表了一篇名为《当小学生遇见苏轼》的文章，介绍了关于"苏轼"的研究报告，引起了社会各界的关注。

这些学生攥写的研究报告非常规范，所呈现的研究成果兼具深度和广度，令人惊叹。在得到广泛的肯定之后，也传来了一些异样的声音。其中，北大一位沈教授的一篇《静待花开，谨防研究大跃进——有感于某小学研究报告》，言辞最为激烈，对清华附小"走近苏轼"这一调查研究活动进行了批驳。批驳主要指向三点：1.小学生的研究是在"炫技！老气横秋！";2.孩子的研究报告有家长参与，这样的研究使孩子的"学养"出现了问题；3.这种做法"忽视教育规律，小学阶段就大范围推进课题研究，会有什么后果？".

今天早上，在朋友圈里看到了诸向阳老师转发的张祖庆老师的一篇文章。这篇文章是张祖庆老师以苏轼的身份，写信给作《当小学生遇见苏轼》报告的小学生、北大沈教授、参与作报告的家长。文章中，张老师充分肯定了清华附小的孩子们参与实践研究的精神，对孩子们的家长也提出了中肯的建议。最关键是，还对北大沈教授的批驳言论予以评判，激起了我的同感。由于这篇文章下午就被发布者删除了，评判内容我也不便多说，但沈教授的言论却让我读出了"炫技！老气横秋！"的味道。作为北大的教授，对小学生的论文格式、形式指指点点；对涉世未深的儿童"学养"问题过甚其词；对于儿童的教育规律以偏概全。这样一位专家教授的言论，我感到有些悲哀。小学生就只应该抱紧小学课本，啃识知识？小学教育就必须恪守教条，规中规矩？作为一名小学教师，我认为，教育需要这样的"遇见",这是一种探索与创新，更是一种了不起的教育情怀！

很多年前，窦桂梅老师就在推行主题教学活动。通过主题教学，为学生的生命奠基。两年前，通过窦老师的著作，了解到清华附小举行了一场《三打白骨精》的主题教学活动。围绕"三打白骨精",全校上下同步开展主题教育活动。根据学生的年龄特点，每个年级都制定了不同的教学目标，开展了不同的教学活动。比如：低年级讲西游故事，中年级写西游读后感，高年级上《三打白骨精》公开课等。且不说这种做法实际达到的效果，但就这种形式就是一种创新，是对小学语文教育的一种激励。包括这次《当小学生遇见苏轼》的活动，我认为是一簇希望的火苗，燃烧在每一位有追求的教育者心里。

诚然，《当小学生遇见苏轼》这样的研究在很多地方无法实现，但这种创新形式我们却可以借鉴，因地制宜地推动自己的教育教学。不怕失败的实践，就怕固步自封、数年如一日原地踏步的劳作。

教育需要"遇见",它是教育的希望的所在。期待今后能有更多的"遇见"……

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